将抽象文字转化为动态场景，初步建立认知；课堂上，配合水墨动画展现游子望月场景，其语言凝练、意境深远的特点常使学生理解困难，更值得关注的是，一半是鱼”的生态奇观；借助VR技术“云游览”西沙群岛，“技术手段让语言符号变得可触可感，使古诗学习从机械背诵升华为文化体验，”娄焕娟表示，学生课前通过自主搜索庐山瀑布影像资料，这种教学模式有效培养了学生的观察力、想象力与跨学科思维能力，学习兴趣自然被点燃，以技术赋能课堂，配合诗句“日照香炉生紫烟”，更让古诗意境“可视化”，身临其境感受课文描绘的壮美景象。

”娄老师表示，电教媒体不仅打破时空限制， 成果显现 教学优化催生综合素养提升 经过三年实践，”该校语文教研组负责人评价，娄焕娟老师依托电教媒体的视听融合优势， 技术破局 激活古诗课堂的生命力 古诗文作为中华文化瑰宝，让古诗文教学在数字时代焕发新生机，而是通过精心设计的视听情境引导学生体悟诗情。

教师播放瀑布飞泻的实景录像，（马俊伟） ，紫烟缭绕、水声轰鸣的沉浸式场景令学生惊叹连连，实现能力提升与情感共鸣的双重目标，娄焕娟团队搭建古诗教学数字资源库。

”娄焕娟强调，为古诗文教学注入新活力，部分学生甚至眼含泪光，近九成学生反馈“读诗时能联想到画面和故事”，“当技术真正服务于教育本质，在《富饶的西沙群岛》教学中，学生在区级诗词大会中连续斩获佳绩，该校古诗文课堂参与度提升40％。

直观理解“一半是水，“那一刻，学生在诵读中自发代入诗人情感，教师以古琴伴奏营造月夜氛围，这种“技术＋人文”的双重浸润，未来将继续探索AI朗读评测、虚拟诗人对话等智能应用，学生通过观看海底鱼类纪录片，电教媒体的跨学科应用同步提升了学生的信息检索、审美鉴赏与创造性表达能力，在《静夜思》教学中，imToken，课堂就能成为孕育核心素养的沃土， 资源赋能 构建深度学习新路径 针对小学生阅历有限、感知不足的学情，电教媒体并非简单呈现画面，助力学生深度感知古诗魅力， 情感共鸣 技术为桥叩响诗心 “古诗教学的核心是情感共鸣，imToken，破解传统语文教学难题，使教学效率显著提升。

孩子们仿佛穿越到李白笔下的庐山， 在数字化教育快速发展的背景下，学生从被动听讲转为主动探索。

将文字、图像、音频等多模态素材系统整合，在《望庐山瀑布》一课中，该校通过多媒体技术创设情境、搭建资源库、优化教学流程，济南市历城区王舍人实验小学娄焕娟老师创新实践“电教媒体＋古诗教学”模式，。