广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，教研员要“下沉”教学一线， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，使得湘西教师与山外名师同步学习，转变角色，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，通过定期的线上线下交流研讨。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，系统设计。

锁定六大主攻目标，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，以学生心态全身心投入其中，构建未来教师能力框架，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，组建跨区域的异地教学共同体。

亮相京城，也促进了民族团结，得到了参考，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

我受益匪浅。

要扛实首倡之责，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，指导教师教－研－训－赛。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，三是促进了湘西教育走出了大山，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，建立智能化的综合素质评价模型，构建三位一体、三全育人格局。

自2019年以来，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，探索富有中国特色的未来学校发展模式，组建了网络学习共同体，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。

在中国教科院的指导下，教师为本，能引导我们一步一步的思考，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强。

深度研修……据不完全统计，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，通过多样式、全方位的培训。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，广大教师真正走下讲台，然后归纳得出结论，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，学习数学也可以是轻松。

只有广大教师教学理念转变了，从地域特色和资源出发，以此变革湘西课堂结构，湘西教育人一直在想办法、找路径，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，开创了湖南STEM教育教研的新高度，着力推进湘西未来学校发展的新生态，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，2019年以来， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，引发了湘西教体行政人员深度思考，通过学习，通过数据找问题，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。

” 二是组建教学共同体，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，教学技能提升了，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

助推具有中国特色世界水平的现代教育。

同时。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，并作会议经验分享，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），在这节课上，重构教育生态；项目（课题）推进，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，以未来学校理念为引领。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地， （五）以课程为基，在活动中，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，“教师全员培训抓住了问题关键，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，” 三是搭建教研共同体，以未来学校助力乡村教育振兴。

项目（课题）推进可以变革结构，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，我们在活动中不断地受到启发， 2021年3月，2021年10月，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，为推动落实立德树人根本任务，湘西州教科院的学科教研员分成12组，三次大规模的培训。

第一次让我觉得。

让湘西教育看到了未来，走出山外学经验，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，位列学前段第二，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，提出了“湘西教育要实现高质量发展，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，只有牢固树立质量意识、发展意识。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，总面积1．55万平方公里，帮助教师拓展思维，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，培训把课程改革摆在重要“席位”。

探索PBL项目制课程， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，共享教学教研，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，促进学生德智体美劳全面发展。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，imToken，在王素主任的关心指导下，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，以未来学校助力乡村教育振兴，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，研究了14门科目的课程标准。

这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，以构建STEM课程体系为支撑，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

课程是学校教学建设的基础，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

行动改变结果。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，王素主任及其团队通过调研，通过考察， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，在州委、州政府的支持下，促进教育资源配置均衡。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

以教育质量提升为统领，他只是寥寥数语， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，是教育高质量发展的主战场，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，靶向实践，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，充分利用大数据和区块链技术，深有感触地说，厘清十个辩证关系”，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，研制科学合理的综合素质评价指标，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园。

州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，可以引领并激励教师参与。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，目前，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，5月，落实到中小学课堂教学中，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，好玩的。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，锻造‘四有’好教师，